新益為6S咨詢(xún)公司概述：6S管理包含了整理、整頓、清掃、清潔、素養和安全六個(gè)方面的內容。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，6S管理運用到了學(xué)校教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正實(shí)現“學(xué)中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化目標。

6S管理內容

傳統式教學(xué)過(guò)于注重理論分析和知識的連貫性，導致學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，即便用PPT講解也是只知其表而不知其里。為改變這一現狀，我們探索研究建立了6S管理任務(wù)驅動(dòng)法教學(xué)體系。

一、6S管理任務(wù)建立

這一步包括兩個(gè)方面：一是管理制度的變革，二是任務(wù)的建立。

1、6S管理制度

（1）整理：要求學(xué)生著(zhù)裝統一，符合工廠(chǎng)安全生產(chǎn)標準。

（2）整頓：學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐時(shí)必須做到有物必有位，有位必定位，定位必標識，將尋找物品的時(shí)間減少為零。

（3）清掃：將工作場(chǎng)所保持在無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、無(wú)油污、干凈整潔的狀態(tài)。

（4）清潔：課后必須進(jìn)行全面仔細的打掃，將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且形成制度化、規范化，貫徹執行并維持其成果。

（5）安全：清除不安全因素，嚴格按安全生產(chǎn)操作規程操作。

（6）素養：人人依規定行事，養成良好的學(xué)習、工作習慣，實(shí)現學(xué)生自我規范。

2、6S管理任務(wù)的建立

以高職流體力學(xué)為研究對象，講解6S管理任務(wù)驅動(dòng)法。如：把課本按知識和操作由簡(jiǎn)單到復雜的順序分成五部分：

第一部分：流體的輸送，包括正壓輸送和負壓輸送。

第二部分：伯努利方程的應用，包括兩個(gè)推導總結。

第三部分：管道阻力計算，包括沿程阻力計算和局部阻力計算兩部分。

第四部分：泵與風(fēng)機的特性，包括泵的特性曲線(xiàn)和泵的串并聯(lián)。

第五部分：泵與風(fēng)機的安裝，包括泵與風(fēng)機的拆裝和泵與風(fēng)機的檢修兩部分知識。

這五部分相互依存，前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的補充，反復地實(shí)踐、練習、推導，直到學(xué)生掌握了大部分的知識為止。

二、6S管理任務(wù)驅動(dòng)法教學(xué)實(shí)踐

1、學(xué)生首先分成班組，選出組長(cháng)。主要是為了讓學(xué)生形成團隊意識，增強集體榮譽(yù)感，進(jìn)而為了這一感覺(jué)而努力奮斗，把被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閺娭票粍?dòng)學(xué)習。

2、組長(cháng)拿到任務(wù)書(shū)后集合組員進(jìn)行討論，進(jìn)行一個(gè)宏觀(guān)的把握。這一步主要是讓學(xué)生在討論中迸發(fā)靈感，也是一個(gè)資料匯集的過(guò)程，讓大部分學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習中去。

3、老師根據任務(wù)書(shū)的情況設置情境逐步完成每一塊任務(wù)，期間以引導為主。第三步主要是在老師的引導之下解決問(wèn)題，升華學(xué)生前期自己的所思所想，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進(jìn)心，迫切需要驗證所感，讓參與學(xué)習的動(dòng)力成為學(xué)生的一種求知欲望。

4、學(xué)生實(shí)踐操作并寫(xiě)出操作總結。此步驟是整個(gè)教學(xué)的核心，必須要做到嚴格、規范，真正達到6S管理的標準，培養良好的學(xué)習操作習慣，把學(xué)生的求知欲以一種最正規的方式表達出來(lái)。

5、打掃衛生。主要是讓學(xué)生能夠愛(ài)護珍惜自己的伙伴——設備，不愛(ài)護設備就不會(huì )去保養設備，更加不會(huì )去維修設備，在打掃衛生的過(guò)程中讓學(xué)生明白養護設備的不易，進(jìn)而培養職業(yè)道德觀(guān)念。

6、組長(cháng)召開(kāi)班后會(huì )議，每個(gè)同學(xué)發(fā)言說(shuō)明本次實(shí)訓的得失，總結得失，在學(xué)習中思考，在思考中成長(cháng)，真正讓學(xué)生在每一堂課都有所得，有所收獲。

7、老師進(jìn)行總結。

8、排隊撤離現場(chǎng)。

6S管理任務(wù)驅動(dòng)法應用到教學(xué)過(guò)程中，既能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能實(shí)現學(xué)生理論知識與實(shí)踐之間的相互聯(lián)系，真正實(shí)現學(xué)即能用的目標，徹底改變以往教學(xué)中教學(xué)脫節、師生對立的不利局面。