新益為班組建設咨詢(xún)公司概述：班組是企業(yè)的基石，是企業(yè)最基層的管理和執行組織，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最基本單位。因此抓好班組建設尤為重要。如今很多企業(yè)意識到班組建設在自身發(fā)展中的重要性，但在實(shí)施的過(guò)程中，總會(huì )發(fā)現不少問(wèn)題。

班組建設

以長(cháng)期班組建設輔導為基礎進(jìn)行分析，我們發(fā)現班組建設的常見(jiàn)問(wèn)題有如下幾種:

一、崗位職責的認知與分解

1、崗位職責的認知。崗位職責是班組內各崗位執行職能、業(yè)務(wù)工作的標準和方向，而班組內員工的義務(wù)主要體現在對崗位本身負責，并通過(guò)一系列的努力和方法完成部門(mén)及班組安排的各項工作。但在實(shí)際工作中部分員工對崗位職責內容了解甚微，不了解班組整體日常工作內容，可能會(huì )通過(guò)班組名稱(chēng)或經(jīng)驗判斷去理解崗位，致使崗位職責在工作中未能有效的起到約束和規范的作用，而導致這種現象的主要原因在于班組管理者對崗位職責的認識和宣貫，人員知識結構和知識層面的參差不齊。

2、崗位職責的分解。崗位職責是崗位的概況，其不具備具體事項的描述（具體事項包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和方法），而如何將崗位職責進(jìn)一步細化分解到每一個(gè)崗位或成員，是能否有效、持續開(kāi)展日常工作的關(guān)鍵，也是目標管理一部分?，F階段很多班組在開(kāi)展細化分解工作，而在細化分解執行的過(guò)程中往往會(huì )因漏項或人員變動(dòng)，導致工作的無(wú)法持續或技能、業(yè)務(wù)的斷檔。

二、目標績(jì)效

1、績(jì)效分配?？?jì)效分配不是“大鍋飯”，而是分蛋糕，是能者多得的管理模式，好的績(jì)效分配方式可以充分調動(dòng)班組成員干工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使班組成員樹(shù)立正確的認識，感受從事工作的必要性和重要性，發(fā)揮自身創(chuàng )造力，極大提高績(jì)效?，F代班組一直在開(kāi)展三級考核績(jì)效分配工作，但多數情況下三級考核工作開(kāi)展的缺失監控和評價(jià)，通常班組是執行了公司及部門(mén)的考核，而針對班組自身管理未進(jìn)行評價(jià)考核，這種方式無(wú)法有效激勵班組員工，對努力工作、有效完成班組分配任務(wù)、熟練掌握崗位技能的班組成員是極不公平的，需要班組優(yōu)化內部管理模式，細化管理細則。

2、評價(jià)標準的差異。評價(jià)標準是受企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式主導的，而在評價(jià)的主體下，如何針對崗位和班組性質(zhì)去評價(jià)，是現階段生產(chǎn)企業(yè)的重點(diǎn)問(wèn)題。生產(chǎn)企業(yè)存在各類(lèi)職能、技術(shù)和操作班組，這些班組的工作環(huán)境、掌握的技能各不相同，當我們用同一個(gè)標準去評價(jià)時(shí)，發(fā)現標準無(wú)法覆蓋到每個(gè)點(diǎn)，優(yōu)、良、差的排名始終如一，致使一些工作努力，能夠熟練掌握本崗位技能的人員失去工作信心和積極性，所以評價(jià)需要分類(lèi)。

三、班組綜合能力及執行力

一個(gè)高效能的班組必須具有較強的綜合能力和執行力，有效的分解公司及部門(mén)下達的工作目標，按照各項規章制度執行工作內容，有效的推動(dòng)各項工作正常開(kāi)展。班組的綜合能力和執行能力往往取決于班組管理者對班組成員和自身的認識，以及班組成員對自身的認識，如班組管理者或班組成員未對自身做出準確判斷，則可能無(wú)法執行和達成目標，而此就需要班組管理者和班組成員抓住重點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)培訓工作，同時(shí)將培訓與考核相結合，尋求方法，充分調動(dòng)班組成員提升綜合能力的積極性，逐步形成能夠協(xié)助班組管理者完成或獨立完成工作的人才梯隊。

基于以上管理中出現的問(wèn)題，采取問(wèn)題整合的方法，尋找班組建設中出現問(wèn)題的交集，針對性的采取科學(xué)合理的方式，利用相應的扁平化管理、工作扁平化、目標績(jì)效管理、6S管理等方法，進(jìn)行長(cháng)期班組建設。